Cel szkolenia: 

• wprowadzenie uczestników w problematykę pracy terapeuty grupowego
• nabycie podstawowych umiejętności pracy z grupami dziecięcymi i młodzieżowymi
• zrozumienie faz rozwoju grupy, aby umiejętnie przewidywać, co może się wydarzyć w trakcie pracy z grupą

Program szkolenia:

• Praca z grupami - wstęp

• Różne rodzaje grup:

  • otwarte/zamknięte
  • krótkoterminowe/długoterminowe
  • prowadzone dyrektywnie/niedyrektywnie
  • psychoedukacyjne/terapeutyczne/interpersonalne/treningu umiejętności

• Terapeuta grupowy - rola i podstawowe zadania

• Ustalenie planu prowadzenia grupy:

  • cel grupy
  • osoby prowadzące
  • lokalizacja
  • wielkość grupy
  • skład grupy
  • czas trwania poszczególnych sesji
  • czas trwania grupy
  • koszty

• Tworzenie grupy:

  • nabór i kwalifikacja uczestników
  • spotkanie poprzedzające pracę z grupą

• Proces grupowy – fazy rozwoju grupy oraz zadania terapeuty:

  • charakterystyka grupy w stadium początkowym (orientacja, niepewność, zależność, poszukiwanie sensu, kształtowanie norm grupowych)
  • grupa w stadium konfliktu (dominacja, bunt)
  • grupa w stadium konstruktywnej pracy (rozwój spójności)
  • zakończenie pracy z grupą

• Sytuacje problemowe w grupie, m.in. spóźnienia, wypadnięcia z grupy, trudny uczestnik

• Grupowa pomoc psychologiczna w szkole:

  • klasa szkolna (diagnozowanie sytuacji problemowych, praca z klasą, współpraca z wychowawcą)
  • zajęcia rozwijające umiejętności społeczne

• Praca z grupami na dziennym oddziale psychiatrycznym (m.in. grupy interpersonalne i rozwojowe)

• Współpraca z rodzicami.

Korzyści z uczestnictwa:

• nabycie umiejętności planowania i tworzenia grupy dziecięcej i młodzieżowej
• nabycie umiejętności rozumienia procesu grupowego w trakcie pracy z różnymi rodzajami grup
• zapoznanie z różnymi interwencjami w zależności od fazy procesu grupowego
   

Forma prowadzenia zajęć:

Szkolenie ma charakter wykładowo-warsztatowy. Prezentowana teoria będzie ilustrowana przykładami z praktyki. Uczestnicy będą również zachęcani do ćwiczenia umiejętności w małych grupach oraz odgrywania ról.

Szkolenie ma na celu zapoznanie z chorobą afektywną dwubiegunową u dzieci i młodzieży, czyli z chorobą, o które wciąż wiadomo niewiele. Dopiero od początku XXI w. ChAD jest diagnozowany u dzieci. Wcześniej sądzono, że dotyczy wyłącznie osób dorosłych. Literatury na ten temat nie ma w tej chwili wiele. Podczas szkolenia uczestnicy mogą się nauczyć zarówno podstaw diagnostycznych, jak i praktycznych elementów terapii.

1. Wprowadzenie do terapii depresji- psychopatologia i specyfika depresji u dzieci i młodzieży.
2. Programy terapeutyczne terapii grupowej depresji dzieci i młodzieży.
3. Choroba afektywna dwubiegunowa- charakterystyka, specyfika zaburzenia u dzieci i młodzieży.
4. Różnicowanie z zaburzeniami ADHD i borderline.
5. Praca z poszczególnymi objawami ChAD.
6. Techniki terapeutyczne stosowane u dzieci i młodzieży.
7. Omówienie przypadków ChAD i nauka planowania terapii.
8. Konceptualizacja przypadków- warsztat dotyczący rozumienia problemów dzieci i młodzieży z ChAD i samodzielnego tworzenia planu terapii.

Plan terapii: Fobia społeczna dzieci i młodzieży

Celem szkolenia jest przybliżenie problemu lęku społecznego u dzieci i młodzieży. Nacisk kładziony jest na praktyczne sposoby radzenia sobie z tym zaburzeniem poprzez eksperymenty behawioralne i poznawcze przeformułowanie.

1. Lęk społeczny- epidemiologia
2. Modele lęku społecznego
3. Poznawcze aspekty fobii społecznej.
4. Praca behawioralna- zachowania zabezpieczające, relaksacja, eksperymenty behawioralne
5. Tworzenie planu terapii fobii społecznej dla konkretnych przypadków

”Problemów nie można uleczyć za pomocą słów, lecz tylko przez doświadczenie i to nie wyłącznie przez doświadczenie korygujące, lecz przez ożywienie wczesnego lęku, smutku i gniewu.”

Alice Miller

Ewolucja terapii poznawczo-behawioralnej doprowadziła do tzw. rewolucji emocjonalnej w CBT, która wzbogaciła dotychczasowe zdobycze CBT poprzez skupienie uwagi m.in. na: podkreśleniu znaczenia relacji terapeutycznej, schematów emocjonalnych, duchowości, wyznawanych wartości czy umiejętności bycia tu i teraz. Trzecia fala terapii CBT stanowi ważny obszar rozwoju współczesnej psychoterapii, poszerzając spektrum technik terapeutycznych w wymagających zaburzeniach psychicznych, takich jak osobowość borderline (o typie chwiejnym emocjonalnie) czy nawracające zaburzenia depresyjne.

Szkolenie „Praca z emocjami w terapii poznawczo – behawioralnej” skupia się głównie na technikach terapeutycznych „trzeciej fali” służących lepszemu zrozumieniu, radzeniu sobie i korzystaniu z emocji zarówno przez psychoterapeutę jak i pacjenta. Na szkoleniu dominują ćwiczenia i doświadczenia w oparciu o pracę własną oraz prezentacja technik przez prowadzącą.

Czas trwania szkolenia: 20 godzin dydaktycznych

Odbiorcy szkolenia: Psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków.

Cel szkolenia:

• Przedstawienie głównych podejść tzw. trzeciej fali w CBT w kontekście skupiania się na emocjach terapeuty i pacjenta
• Zaprezentowanie technik pomocnych w korzystaniu z emocji w pracy psychoterapeutycznej
• Zaprezentowanie technik pracy z emocjami w kontekście impulsywności i nie radzenia sobie z silnymi emocjami przez pacjentów
• Zaprezentowanie technik pracy z emocjami w kontekście tłumienia i odcinania się od emocji przez pacjentów

Program szkolenia:

1. EST (emotional schema therapy) - Terapia ukierunkowana na schematy emocjonalne - Robert Leahy:

• omówienie schematów emocjonalnych, kwestionariusza i sposobów pracy z emocjami

2. Uprawomocnianie (Linehan, Greenberg, Leahy):

„Nerwica jest zawsze substytutem uzasadnionego cierpienia.” C.G. Jung

• Uprawomocnianie – uwydatnianie mądrości punktu widzenia pacjentki.
• Rozwiązywanie problemów – uwydatnianie mądrości punktu widzenia terapeuty.
• Pacjent ma odzyskiwać zaufanie do swoich emocji, intuicji i decyzji.

3. Umiejętności związane z regulacją emocji:

• Dziennik emocji + ABC
• Psychoedukacja o emocjach – mieszczenie emocji, redukowanie zależności zachowań od nastroju
• Plusy i minusy znieczulania emocji
• Mity na temat emocji
• Umiejętności związane z ZASADNICZĄ UWAŻNOŚCIĄ (Linehan, Kabat-Zinn, ACT)
• ACT - Terapia Akceptacji i Zaangażowania, Hayes, Wilson
• Komunikowanie emocji – komunikat JA
• Rozwijanie samouprawomocniania; redukowanie samounieważnienia.

4. Praca na poziomie emocjonalnym:

• Techniki wyobrażeniowe
• Praca z trybem Odłączonego Obrońcy
• Self-compassion

5. Praca z emocjami na poziomie behawioralnym - umiejętności samokierowania:

• Zrób odwrotnie
• Zjedz tę żabę…
• Rozwijanie realistycznego podejmowania decyzji
• Rozwijanie aktywnego rozwiązywania problemów
• Umiejętności związane ze skutecznością w relacjach interpersonalnych: tworzenie przyjaźni, asertywność

6. Życie w oparciu o wartości jako ważny aspekt radzenia sobie z emocjami.

7. Radzenie sobie z nawrotami.

Forma prowadzenia zajęć:

Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.

Korzyści z uczestnictwa:

Dzięki nabytej wiedzy i poznanym umiejętnościom uczestnicy będą potrafili lepiej rozumieć emocje swoje i pacjentów oraz wykorzystywać w swojej pracy zaprezentowane techniki.

Czas trwania szkolenia: 20 godzin dydaktycznych

Odbiorcy szkolenia: psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków

Cel szkolenia: Zapoznanie uczestników z obrazem klinicznym ADHD u nastolatków. Umiejętność przeprowadzenia diagnozy. Uczestnicy poznają techniki pracy z poszczególnymi objawami ADHD oraz metody dopasowania ich do danego pacjenta. Omówienie aspektu pracy z rodziną pacjenta.

Program szkolenia:

• Wyjaśnienie czym jest ADHD – etiologia
• Kryteria diagnostyczne według ICD-10 i DSM-5
• Nastolatek – etap rozwojowy (zadania i problemy)
  • Aspekty biologiczne
  • Aspekty emocjonalne
  • Aspekty społeczne
• ADHD w adolescencji i jego wpływ na różne obszary funkcjonowania
• Nastolatek w szkole
• Zaburzenia współwystępujące
• Przestawienie i omówienie poznawczo-behawioralnego modelu ADHD
• Najbardziej dokuczliwe objawy i sposoby radzenia sobie z nimi
  • Zaburzenia uwagi
  • Pamięć
  • Organizacja i zarzadzanie czasem
  • Impulsywność
• Konsekwencje ADHD
• Przestawienie ćwiczeń sprzyjających radzeniu sobie z objawami
• Inne obszary nad którymi warto pracować
  • Strategie rozwiazywania problemów
  • Relacje interpersonalne
  • Lęk
  • Frustracja i złość
  • Obniżony nastrój i depresja
  • Problemy ze snem
  • Substancje psychoaktywne

Forma prowadzenia zajęć: Krótki wstęp teoretyczny, prezentacja i omówienie przypadków, prezentacja i ćwiczenie konkretnych technik terapeutycznych indywidualnie i w grupach, prezentacje multimedialne.

Korzyści z uczestnictwa:
Dzięki nabytej wiedzy i poznanym umiejętnościom uczestnicy będą:

• Umieli rozpoznać ADHD
• Zaplanować przebieg leczenia
• Wdrożyć odpowiednie do objawu techniki terapeutyczne.