cena: 1990 pln
Czas trwania warsztatów: łącznie 44 godziny dydaktyczne.
Terminy:
1 blok – 11-12.04.2026 – 20 godzin dydaktycznych – od 09.00 do 16.30
2 blok – 28.10.2026 – 4 godziny dydaktyczne – od 15.00 do 18.00
3 blok – 13-14.03.2027 – 20 godzin dydaktycznych – od 09.00 do 16.30
Forma: ON LINE
Cena: 1990 zł – za udział w całym szkoleniu
Prowadzenie: Marta Jerzak
Odbiorcy szkolenia: nauczyciele, psycholodzy, psychiatrzy, pedagodzy oraz studenci powyższych kierunków.
Uczestnicy otrzymują skrypt, w którym znajduje się program prowadzenia 14 spotkań Warsztatów dla Dobrych Rodziców.
-
Część I to 20 godzin dydaktycznych omawiających program.
-
Pomiędzy 1 i 2 blokiem uczestnicy mają przeprowadzić minimum 1 warsztaty dla rodziców na podstawie omówionego w pierwszej części podręcznika.
-
Superwizja to 4 godzinne spotkanie, w czasie którego uczestnicy mogą omówić pojawiające się w trakcie prowadzenia warsztatów trudności.
-
Część II to 20-godzinny blok zaliczeniowy. W czasie spotkania uczestnicy przeprowadzają 30-minutowy mini warsztat, omawiana jest także praca własna. W trakcie bloku uczestnicy omawiają problemy, z jakimi mierzyli się w czasie prowadzonych warsztatów (prowadzący jest superwizorem PTTPiB).
Zarówno kłopoty z koncentracją uwagi jak i problemy z impulsywnością i nadruchliwością często są mylone z celowym, niepożądanym („niegrzecznym, złym") zachowaniem dziecka. Dlatego też jedną z podstawowych zasad pracy z dzieckiem z ADHD jest przekonanie rodziców, że objawy zespołu nadpobudliwości psychoruchowej nie są winą dziecka, jego rodziców czy nauczycieli. Pacjent z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej wymaga pomocy w tych sferach życia, które są zaburzone przez kłopoty z koncentracją, nadruchliwość czy nadmierną impulsywność. Dziecko z ADHD ma osiągać te same cele, co jego rówieśnicy, ale przy większym nakładzie pracy swojej i ważnych dorosłych (rodziców i nauczycieli).
Objawy ADHD trwają latami. Nie można żadnymi terapeutycznymi metodami doprowadzić do ich całkowitego ustąpienia, a jedynie do lepszego funkcjonowania dziecka pomimo ich obecności. Dlatego też tak ważna jest z jednej strony farmakoterapia stosowana zgodnie z zasadami „medycyny opartej na faktach" (u dzieci z ciężkim nasileniem zespołu nadpobudliwości), jak i wprowadzanie poszczególnych metod wsparcia, mających na celu niedopuszczenie do powstania powikłań.
Proponowany przez wytyczne AACAP, NICE model postępowania zakłada, że leczenie ADHD jest postępowaniem wielokierunkowym, obejmującym zarazem oddziaływania terapeutyczne, jaki i stosowanie farmakoterapii. Znajdujące się w powyższych algorytmach treningi rodzicielskie i interwencje behawioralne w rodzinie wydają się metodą efektywną w pracy z dziećmi z zespołem nadpobudliwości i ich rodzinami i należą do podstawowych oddziaływań terapeutycznych.
Cel terapeutyczny warsztatów dla rodziców jest z natury wieloaspektowy. Nierozsądnie byłoby oczekiwać, że objawy ADHD mające podłoże neurologiczne, mogą zostać wyeliminowane jedynie przez terapię środowiskową. Oprócz wpływu na objawy pierwotne ADHD warsztaty dla rodziców mogą pomóc w redukcji innych zachowań problemowych, zapobiec wtórnym objawom zaburzenia pozycyjno-buntowniczego. Jeśli wymienione problemy zostaną poddane lepszej kontroli, dziecko z ADHD dozna mniejszej ilości niepowodzeń, frustracji i krytyki, co może dać mu więcej wiary we własne siły, poprawić nastrój i wpłynąć na poprawę funkcjonowania społecznego.
W trakcie warsztatów rodzice uczą się w inaczej postępować ze swoimi dziećmi. Zastępują sposób wychowania polegający na wymuszaniu zachowań, uczeniem zachowań prospołecznych. Rodzice zapoznani zostają z konkretnymi technikami behawioralnymi, które ćwiczą pomiędzy poszczególnymi spotkaniami.
Uważa się, że treningi rodzicielskie mają za zadanie zachęcić rodzica do: nabywania wiedzy na temat wspierania dziecka w sytuacjach społecznych, używania metod ułatwiających funkcjonowanie dziecka z jego objawami, bycia osobą organizującą działania dziecka i wspierającą je w interakcjach społecznych. Według wstępnych obserwacji i analizy zadań domowych prezentowanych na poszczególnych spotkaniach stwierdzono, że zapoznanie rodziców z cała gamą oddziaływań pozwala im: bardziej różnorodnie podejść do rozwiązywania trudności wychowawczych, dostrzegać zachowania dziecka w szerszym kontekście, rozpoznawać przyczyny i konsekwencje różnych reakcji swoich i dziecka, wprowadzić spójny i czytelny dla dziecka system zasad i konsekwencji, świadomie wykorzystywać wzmocnienia pozytywne – przez zastosowanie pochwał i nagród. Rodzice wyrażają większą gotowość do współpracy ze szkołą, do rozmawiania i przekazywania informacji nt. nadpobudliwości, oraz do bycia „adwokatem" swojego dziecka, a także postrzegają siebie nie tylko w roli „złego rodzica”.
Program warsztatu:
W trakcie powyższego warsztatu uczestnicy zdobywają praktyczną wiedzę na temat prowadzenia warsztatów dla rodziców na podstawie przygotowanego podręcznika opisującego 14 zajęciowy program pracy z rodzicami. Poszczególne zajęcia trwają 2 godziny zegarowe, odbywają się raz w tygodniu, pomiędzy zajęciami rodzice praktycznie ćwiczą poznane w trakcie danego warsztatu techniki behawioralne lub poznawcze.
Warsztat skupia się na opisie technik behawioralnych zawartych w algorytmach (instrukcja i materiały dla rodzica, instrukcja dla profesjonalisty) dotyczących niektórych problemów w pracy z młodszym dzieckiem.
Tematy poruszane w czasie warsztatów:
-
Wykład wstępny na temat ADHD, zaburzeń zachowania, celowego łamania norm, braku zasad, zaburzeń opozycyjnych i buntowniczych.
-
Rozróżnianie objawów ADHD od objawów innych zaburzeń lub celowego łamania norm.
-
Behawioralne i poznawcze techniki radzenia sobie z objawami ADHD – „okulary na ADHD" (opcje ułatwienia, w trakcie warsztatu omawiane są konkretne techniki pracy z objawami ADHD).
-
Nauka identyfikacji konkretnej sytuacji problemowej i wiążącego się z nią trudnego zachowania, a także czynników bezpośrednio poprzedzających ich występowanie oraz czynników podtrzymujących (behawioralna analiza zachowania, ABC wg. C. Sutton itp.).
-
Zauważanie pozytywnych zachowań dziecka i chwalenie go za nie, praca na pozytywnych wzmocnieniach, nagradzanie pozytywnych zachowań, system żetonowy.
-
Opracowanie systemu Przywilej – Zasada – Konsekwencja.
-
Wprowadzenie systemów żetonowych.
-
Radzenie sobie z zachowaniami agresywnymi, wybuchem agresji impulsywnej.
-
Komunikacja rodzic – dziecko – szkoła.
Warsztaty oparte są na następujących programach:
-
Autorskim programie „Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami dzieci z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej lub z zachowaniami opozycyjno – buntowniczymi" opracowanym przez zespół Wolańczyk, Kołakowski, Skotnicka, Pisula, stosowanym od 1998 roku. Manuskrypt.
-
Barkley: „ADHD podjąć wyzwanie. Kompletny przewodnik dla Rodziców”, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2020
-
Faber, Mazlish: „Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały, Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły?”, Wydawnictwo Media Rodzina, Poznań 1997
-
Kołakowski, Wolańczyk, Pisula, Skotnicka, Bryńska: „ADHD – zespół nadpobudliwości psychoruchowej” – Przewodnik dla rodziców i wychowawców, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2006
-
Kołakowski, Pisula, „Sposób na trudne dziecko. Przyjazna terapia behawioralna”, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Sopot 2011
-
Sutton: „Jak radzić sobie z trudnymi zachowaniami u dzieci – cykl 8 książeczek (warsztatów)”, Synapsis 1992
Każdy uczestnik szkolenia dostanie bogaty zestaw materiałów oraz certyfikat potwierdzający udział w szkoleniu terapii poznawczo-behawioralnej (zostanie on wydany po zakończeniu drugiego bloku szkoleniowego. Uczestnictwo w pierwszym bloku szkoleniowym nie uprawnia do otrzymania certyfikatu).
